欢迎来到中咨领航官网!

中国产业领航网

深圳市中咨领航投资顾问有限公司
当前位置:首页 > 研究报告 > 文体产业>教育培训> 2018-2023年中国继续教育行业领航调研与发展战略规划分析报告

2018-2023年中国继续教育行业领航调研与发展战略规划分析报告

China continuing education industry leading research and development strategy planning analysis report(2018-2023)

2018-2023年中国继续教育行业领航调研与发展战略规划分析报告 2018-2023年中国继续教育行业领 航调研与发展战略规划分析报告
  • 报告编号:439326了解中资领航 可研报告介绍
  • 出版日期:2018年09月报告页码:350页图表数量:120个
  • 寄送方式:Email发送 或 特快专递  
  • 服务热线:400-688-6832(全国免费服务热线)
  • 订阅热线:0755-23073226 23087035 23086716 27213335
  • 订阅传真:0755-23084591电子邮件:report@chinazzlh.com
中文版全价:RMB 8000 电子版:RMB 7500 印刷版:RMB 7800
英文版全价:USD 5000 电子版:USD 4600 印刷版:USD 4800
找不到合适的报告?
让我们贴心的客服帮您查找
-->咨询客服
了解更多报告请拨打免费热线电话:400-688-6832
购买公司研究报告,送五年数据更新。

【报告导读】

继续教育是指已经脱离正规教育,已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。继续教育是一种特殊形式的教育,主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高,进一步完善知识结构,提高创造力和专业技术水平。继续教育已得到越来越多的人重视与参与,继续教育的概念在不断深化和拓展。我国继续教育活动始于1956年,学习方式表现为函授、夜大等,“文革”后开始发展自学考试。1979年联合国教科文组织召开了第一次世界继续工程教育大会,我国清华大学的张宪宏教授受邀参加,至此我国引入了“继续教育”这一概念。清华大学于1985年成立了继续教育学院,是教育部批准成立的全国第一所继续教育学院。1998年9月,清华大学、浙江大学、北京邮电大学和湖南大学被教育部批准为第一批试点的现代远程教育高校。继续教育主要包括成人高等教育、自学考试、网络教育等形式的学历继续教育和各类短期培训、资格培训、高学历培训、企业内部培训等形式的非学历继续教育。

教育部制定印发的《高等学历继续教育专业设置管理办法》中明确规定,“自2018年起,普通本科高校、高等职业学校须在本校已开设的全日制教育本、专科专业范围内设置高等学历继续教育本、专科专业”。这意味着,新政策实施后,没有举办全日制专科层次教育的普通高等本科院校,不再举办专科层次的学历继续教育。从2018年起,普通高等本科院校将不再招收专科层次学生,只开设本科段招生,以后想拿211、985重点大学专科成人学历已不可能。2018年继续教育将进行重大改革:取消网络教育专科、电大专科段与自考专科段。三者合并到成人高考,也就是说,以后想要获得大专学历,除了通过高考的形式以外,只可以通过成人高考的形式来获取。并且成人高考统考难度将会上升。随着大众学历水平的提高,国家正在收缩高等学历的发放。2018年开始,新入学的学生全部按照目录内专业进行招生。现在在籍的学生仍按原专业培养至毕业。改革后,将成人高考、电大和网络教育进行合并整合,合称——继续教育。

2018年继续教育改革分为以下几点:第一,从2018年开始,教育部对学历教育进行改革,以后不仅考试难度会增大,修学历的门槛也会提高。第二,普通高等本科院校有可能不再招收专科层次学生,只开设本科段。第三,成人学历的三库平台完成合库工作,涵盖:自学考试、远程教育、成人高考。无论报名哪种学历必须参加全国录取统考,按照录取线进行录取,期间必须上课面授,修满学分,毕业统考,才能毕业拿证。第四,2018年报名继续教育不止学费会上调,而且考试难度加大。

“十三五”期间,我国将大力发展继续教育。首先,加快构建终身教育制度。制定国家资历框架,建立个人学习账号和学分累计制度。统筹协调各相关部门,建立各类继续教育基本统计制度。建立多种学习成果认证平台。探索高中后教育全面实行学分制,实行弹性学制和学习者自主选课。探索建立与完全学分制相适应的高校教育教学、课程设置、学籍管理、按学分收费等各项制度,推动各类高等学校之间以课程为基础开展学分认定和转换。其次,加强继续教育平台建设。明确各类高等学校和职业学校发展继续教育的职责任务、考核标准,推动高等学校和职业学校进一步开放办学,面向城乡从业人员广泛开展教育培训服务,特别是面向行业企业,持续开展职工继续教育,重点增强职工的职业理想,提高职业道德、技术技能、管理水平以及学历层次。第三,统筹扩大继续教育服务。强化省级、地市级政府对继续教育的统筹规划,加快构建政府、企业、社会共同参与的终身学习激励机制,建设覆盖全国城乡、开放便捷的终身学习公共服务体系。

近些年,我国继续教育发展成绩斐然,学历继续教育与非学历继续教育规模逐渐扩大,办学类型和层次更加多样,经费投入有所增加,有效地满足了广大社会成员接受高等继续教育的需求,在完善终身教育体系、建设学习型社会中发挥了重要作用。未来,随着经济和教育事业的快速发展,人们对继续教育的形式、内容和方法的需求也日益彰显出多样化和个性化。继续教育类型正从学历补偿教育为主向终身化的继续教育目标发展。而社会和学习者对继续教育的质量需求越来越高,要求与职业发展密切结合的继续教育从偏重于知识传授,向注重提高从业人员的综合素质,注重其对工作的责任感和敬业精神、专业能力、岗位适应能力、岗位转移能力以及创新能力的培养转变。同时,继续教育提供者趋向多元化,从较单一的学校教育机构向学校、企业、行业等共同参与转变,从公办教育培训机构提供为主,向公办、民办机构共同提供的格局转变。另外,现代信息技术手段的发展和运用,突破了传统继续教育方式的时空限制,导致优质资源有可能在更低成本、更广范围内让更多的学习者共享,并具有选择性、开放性、交互性等许多新的特点,向社会成员提供更加灵活便捷的学习途径和优质资源成为了可能。

继续教育转型发展面临着新形势、新定位、新特征、新走向。首先,发展目标由“一专”向“多能”转进。继续教育转型发展目标正由“一专”向“多能”方向转进,其核心元素是从根本上改变长期以来以培养高等专业人才为单一性目标的状况,重构以推进社会进步、做出经济贡献、促进科技进步、开展文化建设、培养新型人才等为主导的新目标体系。第二,办学格局由“一强”向“多维”转体。办学格局由“一强”向“多维”转体,已成为我国继续教育转型发展的鲜明标帜。“多维”包括两方面内容,一是包括五大类型教育的发展,主要有自学考试助学、社会培训教育、成人高等教育、专业研究生教育、现代远程教育,这五个类型协调共同发展。二是传统函授教育与现代远程教育的统一。第三,教育服务由“单一”向“多元”转化。我国继续教育服务由“单一”向“多元”的转化已成定势。当下,单一的服务职能得到了很大改善,继续教育为转型发展做了一定的准备,“多元”同步已成为主流,主要是指学校教育与非学校教育、学历教育与非学历教育、规范教育与非规范教育的协调发展。显然,这种“多元”,既表现了继续教育服务社会化、公益化、现代化的本质,更彰显了继续教育服务的广泛性、实用性、特色性的个性。

中咨领航发布的《2018-2023年中国继续教育行业领航调研与发展战略规划分析报告》得到国家统计局、国家发改委、国家教育部、中国高等教育学会、中国成人教育协会、中国民办教育协会、中国产业领航网、国内外重点刊物以及专业研究机构提供的支持,首先分析政策、经济等环境对继续教育行业的影响;接着从国内继续教育行业发展现状、发展规模、重点专题把握行业整体现状;然后从继续教育细分市场及时发现机会点和增长点;进一步从继续教育区域格局、重点继续教育机构搜集竞争情报,进行竞争定位;最后从继续教育行业发展前景及趋势进行战略预判;而且综合了继续教育行业改革和转型制定发展战略规划。本报告是继续教育经营机构及投资机构进行商业定位、市场投资及领航经营的重要战略决策参考工具。

  • 报告目录
  • 我们的优势

第一部分 继续教育行业发展环境

第一章 继续教育行业发展环境分析

第一节 继续教育发展概述

一、继续教育基本含义

二、继续教育主要形式

三、继续教育改革合并

第二节 继续教育行业政策环境分析

一、继续教育管理体制分析

二、继续教育重要政策汇总

三、继续教育相关发展规划

第三节 继续教育行业经济环境分析

一、国际宏观经济现状分析

二、国内宏观经济现状分析

第四节 继续教育产业环境分析

一、高等教育行业学校数量

二、高等教育行业招生数量

三、高等教育在校学生数量

四、高等教育毕业学生数量

第五节 继续教育行业社会环境分析

一、中国人口环境发展分析

二、中国居民收入水平分析

 

第二部分 继续教育行业发展现状

第二章 中国继续教育行业发展状况分析

第一节 继续教育行业发展阶段分析

一、继续教育行业萌芽阶段分析

二、继续教育行业兴起阶段分析

三、继续教育行业发展阶段分析

四、继续教育行业转型阶段分析

第二节 继续教育行业发展现状分析

一、国外继续教育行业经验启示

二、继续教育行业发展历程分析

三、继续教育行业发展现状分析

四、继续教育行业发展规模分析

五、继续教育行业存在问题分析

六、继续教育行业发展对策建议

第三节 继续教育行业办学定位分析

一、继续教育重新定位理念分析

二、继续教育宏观环境定位分析

三、继续教育发展思路定位分析

四、继续教育办学模式定位分析

五、继续教育师资队伍定位分析

六、继续教育制度建设定位分析

七、继续教育发展环境定位分析

八、继续教育办学类型定位分析

九、继续教育服务对象定位分析

十、继续教育特色专业定位分析

第四节 继续教育行业管理体制分析

一、继续教育管理体制现状分析

二、继续教育管理体制问题分析

三、继续教育管理体制问题原因

四、继续教育管理体制改革路径

五、继续教育管理体制改善建议

第五节 继续教育专业设置策略分析

一、继续教育专业设置原则分析

二、继续教育专业设置策略分析

第六节 继续教育行业人才培养分析

一、继续教育人才培养现状问题

二、继续教育人才培养模式构建

三、继续教育人才培养模式创新

四、继续教育人才培养对策建议

五、“双创”背景下继续教育人才培养模式分析

第七节 继续教育行业教学质量分析

一、继续教育教学质量现状分析

二、继续教育教学质量存在问题

三、继续教育教学质量管理措施

四、继续教育教学质量提升路径

五、继续教育教学质量保障体系的必要性

六、继续教育教学质量保障体系构建策略

 

第三章 中国继续教育行业发展模式分析

第一节 国外继续教育管理模式分析

一、美国继续教育管理模式分析

二、欧洲继续教育管理模式分析

三、新加坡继续教育管理模式分析

四、国外继续教育管理模式经验

五、国外继续教育管理模式启示

第二节 我国继续教育管理模式分析

一、我国继续教育管理模式分析

二、继续教育管理模式存在问题

三、继续教育管理模式改革分析

四、继续教育管理模式创新分析

第三节 校企合作继续教育模式分析

一、校企合作继续教育模式概述

二、校企合作继续教育模式现状

三、校企合作主要继续教育模式

第四节 “双一流大学”背景下继续教育模式分析

一、高校继续教育机遇困境分析

二、“双一流大学”背景下继续教育创新办学模式

三、“双一流大学”背景下继续教育模式改革创新

第五节 “互联网+”背景下继续教育模式分析

一、学习理念升级引领组织教学模式变革

二、“互联网+”下继续教育模式转变分析

三、“互联网+”继续教育发展模式革新路径

 

第三部分 继续教育市场领航调研

第四章 中国学历继续教育行业发展状况分析

第一节 学历继续教育发展状况分析

一、学历继续教育发展现状分析

1、学历继续教育办学现状分析

2、学历继续教育面临困境分析

3、学历继续教育困境原因分析

4、学历继续教育改革发展对策

5、学历继续教育面临挑战分析

6、学历继续教育发展对策建议

二、学历继续教育教学管理分析

1、学历继续教育课程学分体系

2、学历继续教育课程学分认定

3、学历继续教育教学计划改革

4、学历继续教育教学质量管理

5、学历继续教育学习调研分析

6、学历继续教育移动学习应用

三、学历继续教育人才培养分析

1、学历继续教育人才培养现状

2、学历继续教育人才培养观念

3、学历继续教育人才培养改革

四、学历继续教育管理模式分析

1、学历继续教育管理模式分析

2、学历继续教育管理模式创新

五、学历继续教育综合改革分析

1、学历继续教育质量内涵标准

2、学历继续教育综合改革目标

3、学历继续教育综合改革实践

六、学历继续教育转型升级分析

1、学历继续教育转型策略分析

2、学历继续教育升级策略分析

第二节 成人学历继续教育发展分析

一、成人学历继续教育发展现状分析

1、成人学历继续教育发展概述情况

2、成人学历继续教育发展现状分析

3、成人学历继续教育困境原因分析

4、成人学历继续教育发展对策建议

二、成人高等教育发展规模分析

1、成人高等教育学校数量分析

2、成人高等教育学生规模分析

3、成人高等教育教师规模分析

三、成人高等教育教学管理分析

1、成人高等教育学科建设分析

2、成人高等教育专业设置分析

3、成人高等教育人才培养分析

4、成人高等教育课程体系分析

5、成人高等教育教学质量分析

6、成人高等教育管理体制分析

四、成人高等教育结构调整分析

1、成人高等教育调整的必要性

2、成人高等教育调整的可行性

3、成人高等教育调整原则分析

4、成人高等教育调整策略分析

5、成人高等教育结构现状分析

6、成人高等教育结构调整对策

五、成人高等教育改革发展分析

1、成人高等教育教学改革分析

2、成人高等教育招生模式改革

3、成人高等教育管理体制改革

4、成人高等教育市场化改革分析

5、大数据背景下成人高等教育改革分析

6、“互联网+”背景下成人高等教育改革分析

六、成人高等教育转型发展分析

1、成人高等教育转型困境分析

2、成人高等教育转型价值取向

3、成人高等教育转型对策分析

4、成人高等教育转型策略分析

5、终身教育理念下成人高等教育转型路径分析

6、“互联网+”背景下成人高等教育转型路径分析

第三节 高等教育自学考试发展分析

一、高等教育自学考试发展状况分析

1、高等教育自学考试发展历程分析

2、高等教育自学考试发展现状分析

3、高等教育自学考试发展机遇分析

4、“互联网+”对高等教育自学考试的影响

5、高等教育自学考试发展策略分析

二、高等教育自学考试教学管理分析

1、高等教育自学考试专业建设分析

2、高等教育自学考试课程体系分析

3、高等教育自学考试人才培养分析

4、高等教育自学考试管理体制分析

三、高等教育自学考试改革发展分析

1、高等教育自学考试综合改革背景

2、高等教育自学考试综合改革内容

3、高等教育自学考试综合改革建议

4、高等教育自学考试创新方向分析

5、高等教育自学考试改革思路分析

四、高等教育自学考试转型发展分析

1、高等教育自学考试转变途径方式

2、高等教育自学考试转型策略分析

3、高等教育自学考试转型之路分析

第四节 远程继续教育发展分析

一、远程教育发展状况分析

1、远程教育发展现状分析

2、远程教育发展问题分析

3、远程教育发展对策建议

4、远程教育发展策略分析

二、远程教育教学管理分析

1、远程教育专业及课程建设分析

2、远程教育人才培养分析

3、远程教育教学模式分析

三、远程教育改革发展分析

1、远程教育改革发展诉求

2、远程教育改革发展特点

3、远程教育改革发展趋势

4、远程教育改革发展目标

5、远程教育改革发展原则

6、远程教育改革发展策略

四、远程教育转型发展分析

1、远程教育转型的必要性

2、远程教育转型现实因素

3、远程教育转型发展路径

第五节 学历继续教育发展前景分析

一、学历继续教育发展趋向分析

1、学历继续教育培养计划分析

2、学历继续教育培养模式分析

3、学历继续教育运行保障体系

二、学历继续教育发展前景分析

1、学历继续教育面临要求分析

2、学历继续教育转型发展策略

3、学历继续教育发展空间分析

三、学历继续教育发展趋势分析

1、学历继续教育行业趋势分析

2、学历继续教育融合发展趋势

3、学历继续教育培养模式方向

4、学历继续教育人才培养方案

四、学历继续教育可持续发展路径分析

1、建立严格评估机制,确保自考良性发展

2、创办特色专业,坚持内涵发展特色发展

3、广泛发动宣传,积极拓宽自考招生渠道

 

第五章 中国非学历继续教育行业发展状况分析

第一节 非学历继续教育发展状况分析

一、非学历继续教育发展概述

1、非学历继续教育基本概念

2、非学历继续教育性质分析

3、非学历继续教育特点分析

4、非学历继续教育的必要性

5、非学历继续教育定位分析

二、非学历继续教育发展现状分析

1、非学历继续教育发展现状分析

2、非学历继续教育存在问题分析

3、非学历继续教育发展对策建议

4、非学历继续教育发展途径建议

第二节 成人培训发展状况分析

一、高校成人教育培训发展状况分析

1、高校成人教育培训市场开发意义

2、高校成人教育培训市场发展困境

3、高校成人教育培训市场重点分析

4、高校成人教育培训市场策略分析

二、高校成人培训管理体制创新分析

1、高校成人培训管理体制的发展与创新

2、成人培训机构的组织变革分析

3、成人培训机构的组织文化作用与特征

三、高校成人教育培训发展战略分析

1、高校成人教育培训业务发展SWOT分析

2、高校成人教育培训业务总体发展战略

3、高校成人教育培训业务具体发展战略

4、高校成人教育培训业务战略配套措施

第三节 社区教育发展状况分析

一、社区教育基本特点分析

二、社区教育发展历程分析

三、社区教育管理体制分析

四、社区教育办学模式分析

五、社区教育发展现状分析

六、社区教育发展问题分析

七、社区教育发展对策建议

八、社区教育发展前景分析

第四节 扫盲教育发展状况分析

一、扫盲教育相关政策分析

二、扫盲教育发展现状分析

三、扫盲教育问题成因分析

四、扫盲教育内涵特征分析

五、扫盲教育转型范畴分析

六、扫盲教育转型动力分析

七、扫盲教育转型策略分析

第五节 非学历继续教育发展前景分析

一、非学历继续教育发展前景分析

1、非学历继续教育发展前景分析

2、非学历继续教育发展趋势分析

二、非学历继续教育转型发展分析

1、非学历继续教育模式创新分析

2、非学历继续教育转型发展策略

 

第四部分 继续教育行业竞争格局

第六章 中国继续教育行业区域格局分析

第一节 华北地区

一、北京市继续教育发展状况分析

二、天津市继续教育发展状况分析

三、河北省继续教育发展状况分析

四、山西省继续教育发展状况分析

五、内蒙古区继续教育发展状况分析

第二节 东北地区

一、吉林省继续教育发展状况分析

二、辽宁省继续教育发展状况分析

三、黑龙江省继续教育发展状况分析

第三节 华东地区

一、上海市继续教育发展状况分析

二、江苏省继续教育发展状况分析

三、浙江省继续教育发展状况分析

四、安徽省继续教育发展状况分析

五、福建省继续教育发展状况分析

六、江西省继续教育发展状况分析

七、山东省继续教育发展状况分析

第四节 华中地区

一、河南省继续教育发展状况分析

二、湖北省继续教育发展状况分析

三、湖南省继续教育发展状况分析

第五节 华南地区

一、广东省继续教育发展状况分析

二、广西区继续教育发展状况分析

三、海南省继续教育发展状况分析

第六节 西南地区

一、重庆市继续教育发展状况分析

二、四川省继续教育发展状况分析

三、贵州省继续教育发展状况分析

四、云南省继续教育发展状况分析

五、西藏区继续教育发展状况分析

第七节 西北地区

一、陕西省继续教育发展状况分析

二、青海省继续教育发展状况分析

三、甘肃省继续教育发展状况分析

四、宁夏区继续教育发展状况分析

五、新疆区继续教育发展状况分析

 

第七章 中国重点继续教育学院分析(排名不分先后)

第一节 北京大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二节 清华大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第三节 浙江大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第四节 复旦大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第五节 中国人民大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第六节 上海交通大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第七节 武汉大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第八节 南京大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第九节 吉林大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十节 华中科技大学远程与继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十一节 四川大学成人继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十二节 天津大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十三节 西安交通大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十四节 中南大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十五节 哈尔滨工业大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十六节 北京师范大学继续教育与教师培训学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十七节 山东大学继续(网络)教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十八节 厦门大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第十九节 东南大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十节 电子科技大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十一节 北京航空航天大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十二节 大连理工大学远程与继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十三节 东北大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十四节 华南理工大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十五节 华东师范大学开放教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十六节 北京理工大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十七节 西北工业大学网络教育学院继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十八节 中国农业大学继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第二十九节 兰州大学网络与继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

第三十节 湖南大学远程与继续教育学院

一、学校发展简况分析

二、学校办学定位分析

三、学校管理体制分析

四、学校办学情况分析

五、学校改革创新分析

六、学校发展对策分析

 

第五部分 继续教育行业发展趋势

第八章 中国继续教育行业发展趋势预测

第一节 继续教育行业“十三五”发展规划分析

一、继续教育行业“十三五”发展目标分析

二、继续教育行业“十三五”发展规划分析

第二节 2018-2023年继续教育行业办学风险分析

一、继续教育面临风险分析

二、继续教育办学风险原因

三、继续教育风险防控机制

四、继续教育风险应对措施

第三节 2018-2023年继续教育行业发展前景分析

一、继续教育行业发展机遇分析

二、继续教育行业面临挑战分析

三、继续教育行业发展前景分析

第四节 2018-2023年继续教育行业发展趋势分析

一、继续教育行业发展趋势分析

二、继续教育行业发展方向分析

三、“互联网+”背景下继续教育发展趋势分析

 

第六部分 继续教育行业发展战略规划

第九章 中国继续教育行业改革发展分析

第一节 继续教育供给侧改革相关概述

一、继续教育供给侧改革提出背景

二、继续教育供给侧改革内涵分析

三、继续教育供给侧改革意义分析

四、继续教育供给侧改革动因分析

第二节 继续教育供给侧改革现状分析

一、继续教育供给侧改革问题分析

二、继续教育供给侧改革问题原因

第三节 继续教育供给侧改革路径分析

一、继续教育供给侧改革思路分析

二、继续教育供给侧改革路径分析

三、“双一流”建设下继续教育供给侧改革分析

1、继续教育“精准供给”分析

2、继续教育“跨界融合”分析

第四节 继续教育行业综合改革分析

一、继续教育综合改革背景分析

二、继续教育创新探索表现分析

1、创新服务模式分析

2、创新管理模式分析

3、创新培训模式分析

第五节 继续教育综合改革趋势路径

一、跨界

1、办学领域跨界

2、办学理念跨界

3、办学职权跨界

4、办学媒介跨界

二、融合

1、高校多种继续教育形式加快融合

2、继续教育与企业教育、社区教育深度融合

3、各高校继续教育办学逐步融合

4、学历继续教育与非学历教育主动融合

三、创新

1、机制创新

2、技术创新

3、教学创新

 

第十章 中国继续教育行业转型发展分析

第一节 继续教育转型发展相关概述

一、继续教育转型发展内涵界定

二、继续教育转型发展社会诉求

三、继续教育转型发展个性特色

四、继续教育转型发展主要职能

五、继续教育转型发展基本要素

第二节 继续教育转型发展状况分析

一、继续教育转型基本特点分析

二、继续教育转型现实困难分析

三、继续教育转型发展困境原因

四、继续教育转型发展对策建议

第三节 继续教育转型发展体系构建分析

一、人才培养体系构建分析

二、市场化运作体系构建分析

三、合作共享体系构建分析

四、信息化网络体系构建分析

第四节 继续教育转型发展问题调查

一、国家政策解读偏失问题分析

二、学校转型设计缺失问题分析

三、学校转型方式差异问题分析

四、学校转型行为失重问题分析

五、学校转型资源不足问题分析

第五节 继续教育转型发展趋势分析

一、继续教育转型发展目标趋势

二、继续教育转型办学格局趋势

三、继续教育转型教育服务趋势

第六节 继续教育战略转型方向分析

一、功能定位转型分析

二、教育体系转型分析

三、管理政策转型分析

四、办学理念转型分析

五、教学模式转型分析

六、发展方向转型分析

第七节 继续教育转型发展路径分析

一、继续教育转型发展总体规划

二、继续教育转型发展策略建议

三、继续教育转型发展路径设计

第八节 大数据时代继续教育转型发展分析

一、大数据时代继续教育转型发展契机

二、大数据时代继续教育转型发展危机

三、大数据时代继续教育转型发展举措

第九节 “互联网+”背景下继续教育转型发展分析

一、“互联网+”背景下继续教育机遇分析

二、“互联网+”背景下继续教育挑战分析

三、“互联网+”背景下继续教育转型路径

图表目录

图表:继续教育重要政策汇总

图表:2013-2017年国内生产总值及增长

图表:2013-2017年高等教育行业学校数量

图表:2013-2017年高等教育行业招生数量

图表:2013-2017年高等教育在校学生数量

图表:2013-2017年高等教育毕业学生数量

图表:继续教育行业发展阶段分析

图表:2013-2017年继续教育行业发展规模分析

图表:学历继续教育项目构成要素层级图

图表:某学历继续教育专升本项目课程学分体系模式

图表:学历继续教育项目之间课程学分认定规则

图表:非学历课程认定为学历教育课程知识/技能点难度评估规则

图表:非学历课程认定为学历继续教育课程知识/技能单元学分规则

图表:非学历课程认定为学历继续教育课程学分规则

图表:学历继续教育课程学分认定流程图

图表:学历继续教育调研样本情况

图表:学历继续教育学生居住地类别

图表:学历继续教育学生婚姻状况

图表:学历继续教育学生就业状况

图表:学历继续教育学生职业类别

图表:学历继续教育学生工作性质

图表:学历继续教育学生工作满意度

图表:学历继续教育学生学习动机

图表:学历继续教育学生选择原因

图表:学历继续教育学生学习目的

图表:学历继续教育学生学习收获

图表:学历继续教育学生负担的家庭责任

图表:学历继续教育学生家人态度

图表:学历继续教育学生单位态度

图表:学历继续教育学生学习障碍

图表:学历继续教育学生获得招生信息渠道

图表:学历继续教育学生有帮助的措施

图表:学历继续教育学生平均每天自学时间

图表:学历继续教育学生自学方式

图表:学历继续教育学生面授时间

图表:学历继续教育学生面授场所和方式

图表:学历继续教育学生课程调整需求

图表:学历继续教育学生教材调整需求

图表:学历继续教育学生课程考核需求

图表:2013-2017年成人高等教育学校数量分析

图表:2013-2017年成人高等教育学生规模分析

图表:2013-2017年成人高等教育教师规模分析

图表:高等教育自学考试学历教育报考人数

图表:高等教育自学考试学历教育取得毕业证书人数

图表:2013-2017年高等教育成人培训学生人数

图表:2013-2017年高等教育成人培训毕(结)业人数

图表:2013-2017年职业技术培训机构数量

图表:2013-2017年职业技术培训机构教职工数量

图表:2013-2017年职业技术培训机构专任教师数量

图表:2013-2017年全国共扫除文盲数量

图表:2013-2017年扫盲教育教职工数量

图表:2013-2017年扫盲教育专任教师数量

图表:北京市继续教育发展规模情况

图表:天津市继续教育发展规模情况

图表:河北省继续教育发展规模情况

图表:山西省继续教育发展规模情况

图表:内蒙古区继续教育发展规模情况

图表:吉林省继续教育发展规模情况

图表:辽宁省继续教育发展规模情况

图表:黑龙江省继续教育发展规模情况

图表:上海市继续教育发展规模情况

图表:江苏省继续教育发展规模情况

图表:浙江省继续教育发展规模情况

图表:安徽省继续教育发展规模情况

图表:福建省继续教育发展规模情况

图表:江西省继续教育发展规模情况

图表:山东省继续教育发展规模情况

图表:河南省继续教育发展规模情况

图表:湖北省继续教育发展规模情况

图表:湖南省继续教育发展规模情况

图表:广东省继续教育发展规模情况

图表:广西区继续教育发展规模情况

图表:海南省继续教育发展规模情况

图表:重庆市继续教育发展规模情况

图表:四川省继续教育发展规模情况

图表:贵州省继续教育发展规模情况

图表:云南省继续教育发展规模情况

图表:西藏区继续教育发展规模情况

图表:陕西省继续教育发展规模情况

图表:青海省继续教育发展规模情况

图表:甘肃省继续教育发展规模情况

图表:宁夏区继续教育发展规模情况

图表:新疆区继续教育发展规模情况

图表:北京大学继续教育学院办学情况

图表:清华大学继续教育学院办学情况

图表:浙江大学继续教育学院办学情况

图表:复旦大学继续教育学院办学情况

图表:中国人民大学继续教育学院办学情况

图表:上海交通大学继续教育学院办学情况

图表:武汉大学继续教育学院办学情况

图表:南京大学继续教育学院办学情况

图表:吉林大学继续教育学院办学情况

图表:华中科技大学远程与继续教育学院办学情况

图表:四川大学成人继续教育学院办学情况

图表:天津大学继续教育学院办学情况

图表:西安交通大学继续教育学院办学情况

图表:中南大学继续教育学院办学情况

图表:哈尔滨工业大学继续教育学院办学情况

图表:北京师范大学继续教育与教师培训学院办学情况

图表:山东大学继续(网络)教育学院办学情况

图表:厦门大学继续教育学院办学情况

图表:东南大学继续教育学院办学情况

图表:电子科技大学继续教育学院办学情况

图表:北京航空航天大学继续教育学院办学情况

图表:大连理工大学远程与继续教育学院办学情况

图表:东北大学继续教育学院办学情况

图表:华南理工大学继续教育学院办学情况

图表:华东师范大学开放教育学院办学情况

图表:北京理工大学继续教育学院办学情况

图表:西北工业大学网络教育学院继续教育学院办学情况

图表:中国农业大学继续教育学院办学情况

图表:兰州大学网络与继续教育学院办学情况

图表:湖南大学远程与继续教育学院办学情况

图表:继续教育行业“十三五”发展规划分析

图表:2018-2023年继续教育行业发展趋势分析

略…

【关键词Tag】

本报告分享地址:http://www.chinazzlh.com/product/productshowdetail_439326.html

联系我们

全国服务热线400-688-6832

客户服务专线:
0755-23073226  0755-23087035
0755-23086716  0755-27213335
IPO咨询专线:0755-27212901
商业计划书咨询:0755-82591452
产业园区规划咨询:0755-85295683
24小时传真:0755-23084591
总部地址:深圳市龙岗区吉华路999号大新商业广场A座15楼
订购流程

购买报告仅需3步

  • 来电或在线洽谈购买细节
  • 填写并发送报告订购表
  • 通过银行汇款支付购买款项
订购动态
站内搜索
合作媒体

合作媒体

行业分类
最新报告
热门报告
可行性研究
商业计划书
专项市场调研
兼并重组研究
常见问题