培训新型职业农民将伴随我国农业现代化发展的全过程，是一项长期的、艰巨的基础性战略任务，培训是培育的基础，培训模式既是一个理论题，更是一个实践课题。因此，其培训方法和教学管理是离不开对现实的把握和对实践的总结，通过我县近三年的试点示范，农广校大胆创新搭建专业化、多元化的新型职业农育培育平台，采取“三化”培训机制，为现阶型探讨新型职业农民培育工作提供了更多的思路和导向。

 

　　一、硬化教学管理：

 

　　1、工作专班管理：新型职业农民培训组织实施工作主体是农业部门，为了认真落实好这项重大工程，特地组建以县农业局办公室、科技科、计财科和县农广校人员为主的工作专班，各乡镇农技工作组积极配合，该专班负责方案制定、职业培训、资格认定、检查考核等协调工作。对新型职业农民培育工作不力的领导追究责任，开始有的领导认识不足，组织不力，受到了农业局党委严肃批评和纪律处分。

 

　　2、培训教师管理：优化教师结构，提高授课质量，挑选优秀教师进入师资库，我校“新职”培训教师比例为：中级63%、副高21%、正高16%，并与我校签订协议，持证上岗。要求受聘老师提前备课，并拿出授课教案（包括教学方法、教学手段、教学设计及教学目标等）。

 

　　3、培训学员管理：建立“可视化”培训考核体系，既“一是实行淘汰制，学员按120%入班，确保100%培训合格。严格考勤，实行上，下午点名记录，两次不到的当堂取消培训资格。二是课堂上由老师提问，学员陈述与答辩，然后点评赋分。三是，理论培训结束学员应交学习心得，实习观摩后应交产业发展规划（字数在500—1000字）。四是综合考核，评选和奖励优秀学员（奖喷雾器、茶杯、枝剪等生产和生活物质）。五是，新型职业农民培训证书与农业经营主体挂钩。如社会服务型（农资经营户）必须拿到新型职业农民培训合格证后才能去办理营业许可证。

 

　　二、软化培训方式：

 

　　1、开展多元化培训：农广校通过搭建专业化、多元化相结合的新型职业农民培育平台，发挥主体支撑作用，通过构建“1+N+X”县域新型职业农民培育体系，来凝聚各种资源，强化和延伸农广校办学体系。“1+N+X”模式即“1个以农广校为基础，依托几个（N）以畜牧、水产、农业等专业部门联合，办好若干（X）个分部在农业产业链上的家庭农场、专业合作社、农业龙头企业为现场教学基础（田间学校）。”延伸覆盖、全面提升新型职业农民培育能力。我校初步规划五个新型职业农民实训教学基地，目前以挂牌并筹建好3个（公安县三袁杂交水稻制种专业合作社、公安县建民蔬菜专业合作社、崇湖渔场东北湖分场），作为全县新型职业农民的实训教学基地。

 

　　2、转变培训方式：农广校将过去传统的“注入式”转向适应农民学习和农业生产规律的“分段式、重实训、参与式”的培训培育模式：一是实用教材与系统教材相结合，实用教材以地编为主，每人平均5套、系统教材（公共教材4套、专业教材3—4套）8套左右。二是专家集中授课与远程教育相结合，在冬春农闲季节开展理论培训，以专家面对面的讲课为主，同时适当安排一些远程教育如“农科讲堂”进行辅助，加深学员的印象。三是实训指导与外地观摩相结合，在农时生产重要环节抓好专项职业技能实训，随学随用，如蔬菜大棚生产，杂交制种花期调控，果树田间修剪等现场操作技能。同时，根据专业不同，还组织到本地或外地有特色产业地方进行观摩学习，激发学员创业激情，让教师由讲台的智者变成推动学员学习的指导者。让学员被动变主动，起到四两拨千斤的作用。通过以上各种结合相互促进、相互补充、共同参与、重实训、软化培训方式使新型职业农民既有理论水平，又有职业技能，既能搞好生产又能提高学习，真正起到培训促培育的作用。

 

　　三、活化典型培植：

 

　　1、跟踪指导、搞好后续服务，为学员办实事，通过“对话交流”实地调查，“电话式提问”、发放通讯卡，学员直接咨询老师，“保姆式服务”随时满足学员的要求等方式，发挥老师对产业发展引导、生产技术指导和教育培训辅导作用，实现全过程育人、全方位培养、全面性提高。

 

　　2、培植典型、引导拓展：如我校以前总结的三个创新“创示范、创规模、创效益”，得到省、市、县有关部门的高度肯定。如赵顺兵（虾稻共生），汪洋（去年参加省电视台举办粮王竞赛获得“粮王”称号类，获奖金10万元）张志礼（多功能生态农业），卢进祥（桃树标准化规模经营）等一大批优秀创新创业典型学员。

 

　　3、加大宣传力度，办培训简报，上传国家部委的声音，下传农民生产生活的需要，这样新型职业农民培训才能接天气、接地气。（丹珊）